[国学小演员]浅谈国学在小学语文教学中的应用
【摘 要】 “国学”一说，产生于20世纪之初，正值西学东渐、文化转型的历史时期。关于国学的定义，普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”重振国学，对于唤起文化自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力，具有重要的意义。在小学语文教学中贯彻国学的教育，有利于提高个人文化素养和道德品质，更有利于语言文字素养的提高。
【中图分类号】 G62.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
一、小学语文教学中国学教育的意义
1、国学教育能够提高学生的文化素养
国学中所传承的文化是教师们民族艺术的瑰宝，经过历史的长廊，这些优美的词句流传至今，影响了世代华夏儿女，成为了中华文化之魂。优秀的古诗词不但表情达意，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受用一辈子。通过学习经典名作，如《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》等蒙童教材，可以教授学生许多在课堂中学不到的知识，而且可以对小学语文课文的学习得到有益的补充，从而提升自身的语言文字素养。
2、国学教育能够培养良好的道德品质
小学生多是独生子女，娇生惯养在所难免，性格上更加自教师，长此以往并不利于整个社会的发展。因此需要给予适当的德育引导，而国学恰恰能弥补这方面的缺失，国学教育对启迪学生的心灵和健全学生的人格起到了潜移默化的作用。
国学经典中蕴涵的传统美德，如《弟子归》，便于规范行为，养成良好习惯。《弟子�w》中的〈入则孝〉讲的“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。首先是“孝悌”，“百善孝当头”，做人最重要的一点就是孝敬父母，尊重长辈，谦恭有礼等。再如《论语》、《孟子》中的思想，按梁启超的说法，“是两千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣哲格言，一部分久已在教师们全社会形成共同意识。
3、增加民族文化素养
中华民族历史源远流长，文化异彩纷呈。就艺术而言，不仅中国的国画、石刻、壁画等在世界艺术中享有很高的地位，民族音乐对人类文明也是一个巨大贡献。有一首诗写道：“八音”古乐久沉埃，艺苑老花今日开。百卉争妍该独秀，清风引得凤凰来。“八音”是哪八音？如果不清楚“八音”是哪八音，是难以想象古乐中的“八音”之美妙的，而这个出处就是《三字经》中的“匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。”如果不读《三字经》，不要说小学生，就是成年人怕也是似懂非懂的。悠久的历史，要用很少的文字将其概括实属不易。然而，《三字经》中的从“自羲农，至皇帝，号三皇，居上世。”到“廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。”，仅仅用了三百个字，就将一部中国古代史的发展脉络比较完整地揭示了出来，实在是令人称奇叫绝。毫无疑问，小学生在诵读和学习《三字经》的过程中，也同时学到了小学教材中所学不到的厚重的中国朝代更迭和历史发展的因果关系的知识。
二、如何在小学语文教学中贯彻国学教育
1、方法趣味化
小学生的学习始于兴趣，所以任何教学都要以引起学生兴趣为前提。如：把国学的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力；有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解；让国学走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，提高写作水平；还可以播放《老子》动画。为了让学生更好地理解经典的内涵。教师上网查找学生喜闻乐见的动画版的《老子》，让学生了解老子的生平，主要思想以及对后人的影响。
2、开展丰富多彩的活动
时下随着诸如《中国古诗词大会》、《汉字听写大会》、《朗读者》等节目的走红，传统文化正重新引起人们的重视。教师们可以借鉴到教学中，在语文教学中展开多种多样的国学活动。可以利用班会时间或语文实践活动课的时间，组织学生排练国学的活动，可以男女生比赛、小组比赛的形式，激发孩子的兴趣。也可以各班级之间举行比赛活动，进行交流，让学生的背诵活动新鲜一些，有趣一些。还可以定期评比，例如每个月评比一次《弟子规》的背诵，背的最熟的搬发一个“小小学霸”称号。“小小学霸”是一种自制的纸质卡片，画上花边，写上小小学霸四个字。虽然并不华美，但一样代表了荣誉。还要在评比栏上加面红旗。背诵得比老师要求还要多的孩子，发笔记本奖励。尤其是学校开展国学活动，只选背诵熟练的孩子参加，也激励他们去努力背诵。
3、营造学习氛围
课前两分钟背诵。每节语文课前，让学生背诵一段《弟子规》，然后正式上课，养成习惯，营造氛围。还可以充分利用黑板的一角。轮流值日，每天找一名同学把一些国学经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看到，课间就可以背诵。每次课上的背诵，教师都可跟着学生一起背。有时候让班长主持，教师作为一名学生在下面参与。要是班长找教师背诵的时候，教师故意装得不熟练的样子，然后多背几遍，直到会了为止。以此告诉孩子们：最笨的办法就是最好的办法，多读几遍就牢固了。同时要争取家长配合。要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听，让家长签字，这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天，小组长负责检查，如果没签字的同学，要警告，然后背给组长听，不会背的，组长负责看着背诵，直到会了为止。然后定期评选优秀家长。激励家长参与，对关心孩子国学，与孩子共同背诵的家长，提出表扬，发“好学家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子更加努力。
4、发挥小组合作学习的优势
以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥小干部的带头作用，让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此保证不让一个孩子掉队。布置小组内学生写读后感。有些易懂的章节或句子，教师引导孩子联系生活实际谈感受，然后引导他们用“引---议---联---结”的形式写读后感。然后把每个小组中写的最好的读后感与全班同学进行分享，这样的训练能提高学生的感受力和表达力。
三、结束语
小学语文中的国学不只是背诵而已，它辐射到很多地方，它对学生其他功课的学习也有促进作用。因此，在小学语文教学中贯彻国学是十分必要的。从国学中汲取丰富的营养和精神力量，帮助学生提高语言文化素养。
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