阅读的重要性和意义|《大量阅读的重要性》读后感精选10篇
《大量阅读的重要性》是一本由李家同著作，中国人民大学出版社出版的128图书，本书定价：28.00元，页数：2012-8，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《大量阅读的重要性》读后感(一)：享受阅读
我有过这样一个阶段，读小说或轻松的书上瘾，读完了也就完了，只是那段时间的语境都会和书中的语言近似，仅此而己。因此，也可以说读了一些书，但有些书读后就忘了，有些书明明知道有用，因其乏味而弃之不读。今年开始，我定下目标，每个月读四本书，一年争取读到50本。从现在看来，这目标能超额完成了。
我有时也会困惑，读这么多书对自己会有提高吗？
李家同老师的《大量阅读的重要性》给了我一个答案。阅读对提升写作能力、语言表达能力均有非常大的作用。这一点我有一个实践体会。春天时参加TTT培训，老师布置了一个当堂讲解课件的作业，我在脑中迅速理清了思路和观点，用较流畅的语言完成了任务，得到了老师和同学的好评。当时我没有意识到，后来一个同学问我是不是喜欢读书。当他得到肯定的答案后说，原来如此。原来，这就是大量阅读带给我的好处。
一位印度工程师写过一篇文章《令人忧虑：不阅读的中国人》在网上引起了重大反响，一时间成了热议话题。犹太人一年平均读64本书，可中国人除教科书之外，可能平均一本也不到。显然，我们没看到大量阅读的重要性；显然，我们快速前进的生活里丢失了阅读。阅读是一件美好的事情。当你沉浸在作者构建的另一个思想世界里时，细细体会，慢慢品尝，得到喧嚣世界里无法体会到的宁静和平和，这样的享受无可替代。
只要开始读下去，就会发现不同的风景，找到不同的自己。我原来一直对文学作品感兴趣，其他的书籍涉猎很少。可今年尝试定期阅读后，上半年只读了几本文学作品，其他的更是管理、经济、哲学、心理学等较为深奥和枯燥的作品，才发现只要静下心去，深入到书中，在这里都能找到一个不同的自己。我一直庆幸，年初制订了这样一个目标，并且认真执行了下去，一路走过来，得到了这么多如此美妙的感受。
在当下，网络、微博、微信硬生生的把我们的时间碎片化了，大多数人专注于看网页、刷微博、回微信，这些把不多的业余时间挤得更少了，而头脑中也充斥着大量碎片化信息无法消化。现在，我尽量关掉手机上的网络，回归到书本阅读，就像印度工程所说，不要疏远了灵魂，宁可慢一点、松一下……
《大量阅读的重要性》读后感(二)：不会错的废话
这本书的作者谈大量阅读，想必自己是大量阅读的践行者和受益者。那作者自己说的大量阅读的好处是否在他的书中有展现，整本书的说服力是否足够呢？
《大量阅读重要性》需要论述的是：
1、何为阅读，为何要阅读？
2、何为大量，为何要大量？
3、何为重要，为何大量阅读这件事是重要的（不是必须，不是可行，不是好坏而是重要）？
通篇读下来前两点没看太明白，隐约好像是，翻开书读就是阅读，数量多就是大量吧，所以大量读是指多泛读，再精读。
在重要性上，论证思路是个人意义上能解决现在学习问题，助脱贫（穷孩子读书少，思考少，长大无成，继续贫困），所以重要。
作者在下半本推了一堆书，为什么推这些书，如何读呢，指导性也不够，不会出错的话，也无用。不知道其他读者是否和我一样加长未完待续的人生书单？
没有基石，如何讨论观点？呼吁大家多读书没问题，不要神化阅读，知其可为，知其不可为。
把一堆演讲稿就这样组织成书，有点失望。
我仍穷，是因为书看得还不够多。所以，去看书吧。
《大量阅读的重要性》读后感(三)：大量阅读的重要性
今天读了台湾教授李家同《大量阅读的重要性》，其中提到了小时候需要必要的文化刺激才能为以后的学习打好基础。对于这一点深有共鸣。这也是城乡孩子知识面拉开差距的重要原因。有没有一个满载知识的人言传身教，在一个孩子的先天成长环境中至关重要，无数例子都已经说明了这一点。如果一个孩子从小学到初中，身边没有几个人真正读书，身边也没有几本好书，他很难受到引发自己阅读兴趣的文化刺激，也不能从小时候就很好的激发出自己的阅读爱好和习惯。文化刺激的影响是潜移默化的，是对孩子一辈子的影响。第二点印象深刻的是教授对于叙事逻辑的重视。如今信息爆炸时代，各种信息以各种形式袭击我们的大脑，但是好的东西永远有自己完整的逻辑，不能虎头蛇尾，不知所以。教授重点批判了达芬奇密码，认为其中写到了保护耶稣子孙的团体，而耶稣子孙发展到现在已然数目斐然，该组织如何保护这些人真成了问题。再有一点深有感受就是大量阅读可以提升我们的甄别力和判断力，不再人云亦云，也会少一些垃圾信息引起的不必要的烦恼。
20120209
《大量阅读的重要性》读后感(四)：最可怕的不是做不到，而是不知道
前段时间徐静蕾和蒋方舟上了《圆桌派》，大家沸沸扬扬的讨论42岁的徐静蕾和28岁的蒋方舟谁更有新女性精神。我的小伙伴看完讨论，蒋方舟何德何能跟徐静蕾同台PK，得知28岁的蒋方舟7岁开始写作，9岁就已经出版了第一本书的时候，小伙伴惊呆了：“还有这种操作？我还以为只有大人才能写书。”
这个世界上最可怕的事情是什么？是资源的匮乏？财富的不均？还是认知的贫瘠？
李家同老师在《大量阅读的重要性》一书中向我们展示了，阅读能力对我们人生深度及广度的影响，比我们以为的要深远的多。
一位印度工程师曾经写过一篇文章《令人忧虑：不阅读的中国人》在网上引起了重大反响，一时间引发了大家的讨论了深思。犹太人一年平均读64本书，可中国人除教科书之外，可能平均一本也不到。本书则更进一步的向大家展示了阅读量的多少，对我们潜移默化的影响。作者在《大量阅读的重要性》中通过观察贫穷地区弱势群体的学生的阅读能力得出结论，低收入群体的分数之所以比高收入群体低，主要的差异在阅读能力。而阅读能力的差异就是阅读资源的不均衡带来的。
那么阅读能力差会给我们带来哪些显性的影响？书中提出一个观点：“不能阅读” 。
生活中我们有时候会遇到这样的情况，每个字都认识，可是合在一起却不知道是什么意思。这就是李家同老师在《大量阅读的重要性》中告诉我们的，不能阅读。即看完一本书，或者一份材料，抓不住核心主旨；看完之后无法清楚的转述或表达出来我们读过的东西，或者我们以为自己讲清楚了，对方却觉得逻辑混乱，听完一头雾水，不明白我们在说什么。无法正确的传达自己的看法，这就会影响我们的有效沟通；或者我们看了一本书，就像飞鸟飞过天空，然而没有留下翅膀的痕迹一样。即我们花费了大量的时间去阅读，读过之后书籍却并没有引发自己的思考，进而造成我们缺乏自己的见解，变成为了阅读而阅读。
那么，既然阅读能力如此重要，我们该怎样提高呢？《大量阅读的重要性》一书中，给我们列举了如何提高语文能力的方法，同时在书中告诉我们建议阅读哪些种类的的书籍。这些书单会让我们挑选书籍的时候有了参照系，以便于我们一步一步的拓宽自己阅读的疆土。
那么我们又为什么要大量阅读呢？作者在书中也告诉我们，通过刻意的大量阅读练习，可以同时训练我们的表达和写作能力。通过“阅读，表达，写作”一条龙的输入和输出练习，逐渐锻炼自己的语文能力，最终实现对自己的提升。而同时又因为阅读涉猎的范围较广 ，也会同时增长我们的见识，让我们知道自己的能力边界是可以不断拓宽的。
《大量阅读的重要性》读后感(五)：大量阅读的重要性--不仅仅是小孩子
即使很爱阅读的我，里面介绍的大部分书我也没有读过。
大量的阅读重点在大量，阅读相当于一种文化的输入。
【文化刺激对于脑部的思考和活动来说，相当的重要，而阅读，就是文化刺激的一个很大的来源。】
这一点，老妈深有体会。小学教师的她一直不太理解为什么同样一道应用题，有的小孩很快列出综合式子，有的小孩却题目都没有读完。其实不是小孩子不会做题，而是他读题有困难。
本书虽然是在说大量阅读对小孩子的重要性，但是作为成年人。自己都没有达到书中说的阅读的深度和广度。
比如名著，中国的四大名著虽然看完了，但是国外的知名小说却没有涉猎。每天上班这么累，回家就只想看看娱乐新闻，对国际事件的优秀的论述文章往往没怎么注意。现在闭关锁国，获得国际上的新闻更困难了。
而这些，都需要我们自己去主动的克服困难。
这本书有对弱势群体的同情和关注，也认为阅读能一定程度上改变他们的现状。这是一本带着老知识分子的特有的情怀和温暖的教育书。强烈推荐。
《大量阅读的重要性》读后感(六)：认同大量读书
这是一本很薄的小册子，其实更像是作者的一篇论文，论述大量阅读的好处，阅读的对象更适合是教育工作者。其论述的道理也很浅显，即通过大量阅读的文化刺激，提升一个人的普通常识，逻辑思维能力，更重要的是阅读能力还影响到一个人理科学习的能力。
总之，读书总是没有坏处的，前提是选对书，书中建议可以读：经典名著、优质的论述文章、法官判决文和侦探小说、知识性的文章、国际新闻、一般性的教科书文章。
你还楞着干嘛，读书吧，少年，让文字刺激你！
《大量阅读的重要性》读后感(七)：《大量阅读的重要性》 李家同著
全书应该是少年读物，或者至少是强调阅读的鸡汤，通俗易懂的指出了阅读的重要性，如和数学、科学、理解能力都有很大的关系。在教育孩子的过程中，我们应该引导他们去读一些一般认为是枯燥无味、毫无文学气味的文章，比如一些有关热传导的常识类的文章（我就是小学读这种课外书太少），这类书籍可以无形地提升一个人的综合素质，提升自己对事物的理解能力，加强判断力。
一般而言，我们可以通过多接触以下六类读物：经典名著、优质的论述文章、法官判决文和侦探小说、知识性的文章、国际新闻、一般性的教科书文章。通过对这些读物的广泛涉略，基本可以训练以下几种语文能力：一是很快看懂文章并且抓到文章的重点；二是正确清楚地表达自己的想法；三是写文章合乎逻辑，不自相矛盾；四是文章内容不落俗套，有独到的见解。
随着阅读量的不断增长，各方面的能力都会有相当的提升，遇事时，也就不会去埋怨别人了，因为不断检讨自己才是进步的关键。只有那些世面见得多的人，与人应对交谈时才会得心应手；当然，对于阅读既多又广的人，在讲话和写作上，同样也会得心应手。
阅读不要拘泥于形式。当作者写出一部作品时，在他完成的瞬间，他和作品之间的关系就结束了，因为这个作品，之后都要交给读者来解读，所以他自己对这篇文章的解释已不具影响力，即“作者已死”。阅读除了能开拓视野之外，这种“一千个读者有一千个哈姆雷特”的思想恐怕也算是阅读带给我们的一种精神愉悦吧。
以下常识：
1.伊朗的人民是波斯人，波斯人和阿拉伯人有世仇。波斯人在过去的历史中，曾经和很多国家的人干过仗，其中包括希腊人。
2.伊拉克境内的不稳定因素有两个：主要是境内两个伊斯兰教派——逊尼派和什叶派之争，因为教义诠释的差异。其次就是在伊拉克境内第三个民族，北方的库尔德人，约占总人口的10%。库尔德人大部分是住在土耳其境内，他们渴望建立自己的独立国家，1980年时曾发动军事政变。这样就迫使土耳其国会授权土耳其政府可以进入伊拉克境内，去追逐土耳其的游击队，由此加剧了伊拉克的不稳定。
3.天主教中，教宗也是一位神父，神父不能结婚。日本的明治维新。
《大量阅读的重要性》读后感(八)：保持阅读的状态，让语言成为你的伙伴
刚刚看完它的试读，比较期待完整的看完。这本书在网络上还没开始出售，当当没有，卓越缺货中。但看了试读我也觉得是一本不错的书。它没有用大量的文字要说教，让我们要增加自己的阅读量，只是通俗的讲了很多实际生活中的确会出现的问题。那些语言能力的缺乏，真的会影响并改变我们的生活。我身边就有这样的例子，因为书读的少，无法开拓视野，当遇到重大问题的时候，他不能理解大家所讲的道理；因为书读的不好，她的语言理解和表达能力就有些问题，很多的事情，无法准确的表达，同样，对一些常识性的东西，要花更多的时间去理解。每当如此，我总会感叹，读书还是有用的。
如作者说的那样，光靠我们的教育体系，真的能让我们学会我们的语言，并运用好它吗？中国文化博大精深，语言更是丰富多彩，仅仅依靠书本上的知识就能培养出好的语言能力么？似乎并不是这样的。我很赞同作者的观点，“读书与学习数学是不同的”，因为“不同的人、不同的年纪、不同的阶段，即使读同一本书，也会有不同的感受和体验”。所以，我们需要大量的阅读，而且更应是不间断的。不能说，只在人生的某一阶段，而是长期、持续的保持着一种阅读的状态。
当然，这本书的主旨除了告诉我们大量阅读的重要性之外，建议我们应当给孩子提供一个更好、更为广阔地阅读的空间。而家长、老师等成人及社会，应该有一个正确的引导和关注。不能，一味的强调学习上的“精读”，要培养孩子一个良好的阅读习惯和能力。不能，把他们栓死在一个观点上，应该让他们拥有自己的想象力和创造力。
书中还谈到了大量阅读能训练哪些能力及关于如何提升“语文能力”的方法。同时，作者还给出了个人推荐的一些基础阅读能力和兴趣培养方面的书籍，帮助我们在选择书籍的时候有一定的参考。
看完试读，我觉得，无论是孩子还是成人，都应该增大自己的阅读量，保持一直阅读的状态，这样才能在高速发展的今天不被OUT，不迷失方向。也许，有人会说，我们经过了应试教育的洗涤，很难再得以改变，这是不对了。要知道，学习永无止境，从现在开始亦不迟。再说，我们也应当给孩子做一个好榜样，对吗？
《大量阅读的重要性》读后感(九)：大量阅读跟学习能力有直接关系
书中提出一个观点：“不能阅读” 。意思是说，当我们给他们一本书、或者是给他一篇文章，看完后却搞不太清楚这本或或这篇在说什么。
并专门用了一章来说明阅读不足的危害，在尹建莉的《好妈妈胜过好老师》一书也有类似的观点
* 阅读不足，学习任何科目都有困难
* 抓不到主旨
* 无法表达自己的想法，不合逻辑
* 缺少自己的见解
大量的阅读就等于大量的练习，不只是在无形中累积一篇篇文章的理解能力，还训练和培养写作的能力，任何的学习都是从模仿开始的，一再磨炼之后，自然能提升自己，这是必然的。
推荐孩子阅读六种类型的读物：
1. 经典名著
2. 优质的论述文章
3. 法官判决书和侦探小说
4. 知识性的文章
5. 国际新闻
6. 一般性的教科书文章
推荐了自己最喜欢的四本书：
* 克里斯蒂《一个都不留》
* 高汀《苍蝇王》
* 梅维尔《白鲸记》
* 远藤周作《深河》
在书中的最一章中分享了自己的观点，弱势群体的孩子往往阅读量不够，而阅读量不够就缺少文化刺激，缺少刺激的同时思考也少，然后再影响着判断能力，最终变成恶性循环。而不是简单的不努力不追求上进。
在帮助弱势群体的孩子们阅读时，一定要少看成功学，可以多看短篇小说，比如福尔摩斯探案，因为小说有趣，孩子会非常喜欢。还可以让孩子们多看一些经典的文艺片，这些电影会帮助他们开扩眼界、了解历史，会让他们有机会接触古典音乐
在给孩子培训阅读的过程中，不要读完书就停步，要多引导，比如除了读，还可以上台去讲或做成PPT，多跟别人分享这本书的内容。
《大量阅读的重要性》读后感(十)：阅读需带脑
学习到：
1、阅读的收获在于：互动；接受文化刺激；获得新视野。
2、带脑阅读：以前很羡慕一种人，他们总是能一针见血看出问题本质，能够对问题进行预判，我很想成为这样的人却不知途径。本书为我解答了这个困惑。书里讲了个例子，泰晤士报有次报道伊朗国王，里面有个细节是国王大量饮酒，寻欢作乐。带脑子阅读的人看了这个报道就说，这个国王做不长久。果然没多久国王就被敌对势力从王座上拉了下来。为什么带脑子阅读的人能做预测呢，因为伊朗属于伊斯兰国家，伊斯兰国家对饮酒有严格的规定，伊朗国王的作为说明他是一个并不把教义放在心上的人，这样的人必然做不长久。天哪！诸葛孔明被称赞神机妙算是否也是因为他时刻带着脑子思考，高超的逻辑推理加上对人心的妙用？！
3、作者已死，解读随意。看到这里我感觉我的脑子真是被打通了。没有对错，只要你觉得正确就是正确的！
4、更正了我对学校的看法。学校教育还是有可取之处的，毕竟带我们入了读写的门。但是读写能力却是要自己后天培养了，不可太依赖学校呀。
5、阅读是登堂入室的过程，千万不要想着一步到位！过去我读书虽多却毫无收获，就是受了这贪多、完美主义的害。当时的做法是从头看到尾、看到好词好句就摘录、心很猛，时刻想着看完后要分析书本结构主旨（突然发现，这是受了学校里面的毒害呀！）。现在不了。只要有所收获，哪怕只言片语我都很开心了。看书时永远盯着对我有用的东西。奇怪的是，这样做了之后书的主旨反而清晰起来了呢，真奇怪。或许成文后书本来就没有主旨，有的只是读者的解读。就像作者说的，成文后即相当于作者已死。
http://m.cubkforchild.com/jxkj/22087.html
